Jueves, 30 Mayo 2013 19:40

Crocodile Clips, un simulador para el aprendizaje de Física, Química y Tecnología en los centros educativos extremeños Destacado

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sc1Desde ahora, aprender Física, Química y Tecnología es más fácil con la ayuda de los tres simuladores adquiridos  por la Consejería de Educación y Cultura del Gobierno de Extremadura bajo la denominación de ‘Crocodile Clips, un software para realizar prácticas simuladas y asegurar el éxito en la experimentación real.

El software de apoyo ‘Crocodile Clips’, disponible para Linex y Windows, es accesible desde el pasado mes de febrero a través de los servidores de aula de los institutos.

Una colección de recursos didácticos de apoyo que ayudará a los docentes en el proceso de aprendizaje de los alumnos extremeños, al permitir con el uso de las TIC utilizar la simulación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con este nuevo software, la Consejería pone a disposición de los docentes de la ESO, Bachillerato y Formación Profesional (FP) una gran colección de simulaciones ya implementadas y preparadas para introducir los datos y extraer conclusiones, o elaborar de una forma sencilla simulaciones propias a través de las herramientas contenidas en la aplicación  sin los riesgos de seguridad de un laboratorio real.
En el mercado de las TICs existe diversidad de laboratorios virtuales más o menos complejos. La Consejería de Educación y Cultura dispone de licencia comercial de Cocodrile Clips y lo ha elegido para su aplicación en el aula, por estar especialmente enfocado hacia los mencionados niveles de enseñanza. Veamos con más detalle cada uno de lo simuladores:

  • Para la asignatura de Tecnología, el programa ‘Crocodile Tecnology’ ofrece a los estudiantes la posibilidad de montar sistemas y circuitos eléctricos, electrónicos, mecánicos y de control, así como el poder comprobar su funcionamiento antes de convertirlo en una maqueta real. Se trata de un programa con el que incluso los estudiantes podrán realizar programación de microcontroladores (PCI's) en tres dimensiones.
  • Para la disciplina de Física, ‘Crocodile Physics’ permitirá observar y así comprender mejor el comportamiento de los distintos cuerpos, según su masa y bajo distintas magnitudes físicas, además de modelar y analizar gran cantidad de experimentos de electricidad, de ondas, de movimiento, fuerza y óptica.

  • chemistry1En Química, la ayuda viene de la versión ‘Crocodile Chemistry’ con su laboratorio para experimentar sin peligro reactivos bajo distintos grados de concentración. Los resultados, en respuesta a las fórmulas aplicadas, podrán visualizarse a través de gráficos y en 3D.Después de seleccionar los recipientes, matraces, probetas, pipetas y demás elementos, de manera cómoda, desde la amplia librería de objetos, se pueden seleccionar las sustancias químicas y los reactivos y se puede iniciar el experimento emulando con total realismo el proceso. Las reacciones son recreadas de forma precisa pudiendo ver su evolución a lo largo del tiempo tan pronto como se mezclan los productos químicos.
    a flexibilidad de Crocodile Chemistry permite realizar una amplia gama de experimentos en las áreas siguientes: ácidos y bases, metales, mezclas y reacciones, química física, tabla periódica, compuestos no metálicos y electroquímica.

Como bien dice en este artículo Pedro Martínez , profesor de delIES Infanta Elena de Jumilla,: La enseñanza de las ciencias se aborda en la mayor parte de los centros de secundaria, desde el punto de vista teórico. La gran extensión del currículo, la presión de las pruebas de Selectividad, la falta de laboratorios bien equipados, agrupamientos de alumnos no adecuados, para trabajar con seguridad y otros factores, determinan que se trabaje en las aulas con una sola herramienta: la pizarra “clásica”. Este hecho introduce dificultades de comprensión en los alumnos, en muchos de los conceptos básicos de la química. Tienen que aprender procesos químicos sin haberlos realizado en el laboratorio. Esta necesidad de abstraerse en imaginar, como es un precipitado, o como se realizaría una valoración ácido-base, dificulta el aprendizaje de la química haciendo incluso, que parezca una ciencia oculta y misteriosa al alcance de unos pocos 
Con las nuevas herramientas que proporcionan las TICs, podemos acercar al alumno al laboratorio, conocer los materiales y procesos químicos y físicos que llevan asociados los problemas que se resuelven en el aula. Utilizando una pizarra digital interactiva y estos simuladores o laboratorios virtuales podemos resolver problemas como si estuviéramos en el laboratorio.

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